Ayant des grands à la rentrée, je cherchais des outils pour la phono et je suis tombée sur votre blog. Elle permet de préparer TOUS les élèves à la lecture. Les alphas m'intéressent bien aussi, mais j'attendrais de maîtriser (un peu) les autres méthodes avant de me lancer ;-). Je te remercie pour ce gentil commentaire, qui fait chaud au cœur ! C'était 12 euros chaque guide du maître et 3-4 euros chaque fichier élève. MOi je m'y connaissais pas sur internet pour commander mes fournitures en différentes tailles de Seyes et comme il y avait pas énormément de choix, j'ai le petit cahier double lignes appelé "cahier d'écriture maternelle", il y a 5mm entre les deux lignes et j'en ai un autre (qui n'était pas fait pour ça, erreur de commande) où il y a 3,5mm environ (32pages) mais il y a sur celui-là des interlignes bleu, le genre début de CP même s'ils l'appellent "maternelle". Je vais proposer les activités musicales aux 4 niveaux de ma classe (PS/MS/GS/CP). Je vais l'acheter et commencer très vite, par les instruments. Powered by Invision Community, Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, Les domaines d'activité à l'école maternelle. Merci. J'espère qu'il n'est pas trop tard! Mais je ne débuterai cette programmation qu'à la prochaine rentrée (je suis actuelement en congé parental) c'est pour ça que, ne l'ayant pas vécu, je me demande si ma programmation est faisable. Par contre l'année dernière j'ai trouvé dommage que les classes de CP utilisent par la suite Un monde à lire. le livre est en commande... J'ai découvert cette méthode l'année dernière grâce à toi, et je t'en remercie mille fois. Je vois la transformation des alphas en lettres scriptes très rapidement, en parallèle d'un premier travail de décodage et encodage avec les voyelles et consonnes longues (les enfants ont déjà travaillé sur les lettres, donc je ne me prive pas de le faire plus tôt que ce que la méthode préconise). Contradictions qui apparaissent lorsqu'on s'enferme dans une méthode en maternelle. Je continue donc de penser qu'il n'y a pas de meilleure méthode pour la GS en 2016. Les vacances défilent à une vitesse impressionnante ! Je ne sais pas où tu as pu comprendre que je les avais abandonnés... J'ai commencé par leur lire le conte des alphas en leur présentant les voyelles en octobre, puis en novembre, j'ai fait la partie voyelle de la méthode Venot, sans abandonner les alphas pour autant. le gen/dar/me 3 syllabes, cela me gêne car à l'écoute on entend le gen/ darm. Aussi, lorsque je suis tombée sur ton site et sur tous les outils que tu mets à disposition, j'étais super contente et je te remercie beaucoup pour cette très riche contribution. Je suis la méthode Venot en utilisant les alphas. - Méthode comparative. J'ai l'impression qu'on peut voir tout le livre en ligne sur leur site mais je pense l'acheter quand même, surtout si un CD est fourni avec. Au dernier trimestre aussi, juste avant la phrase ? Je vais aller voir sur ton site si je découvre comment tu fonctionnes : j'ai vu la rubrique avec la progression graphisme-écriture des GS. Les autres petites syllabes seront abordées plus tard, au fur et à mesure de l'étude de certaines consonnes. Il y a tout un travail progressif sur les rimes, sur les attaques et sur la conscience phonologique dans les mots. Comme prévu et grâce à nos échanges, j'ai travaillé avec la méthode Vénot en phono avec mes GS. Bon, peut-être que tu ne comprends rien à ce que je raconte, mais quand tu auras eu ton matériel, ce sera limpide ! Et beaucoup de stress en moins. De toutes façons, ils adorent les alphas, ils se rappellent bien des anecdotes sur chaque personnage et du coup, ils mémorisent très vite leur "chant" et dès lors, c'est gagné. Mais je suis comme "passionnée" par tout ce qui est phonologie... Ah je vais peut être craquer ! C'est ma première année de GS et cette année mon école utilise les alphas donc j'ai suivi et je trouve que les élèves accrochent bien et leur conscience phonologique s'est bien développée mais il n'y a rien sur les mots et la phrase et je trouve ça dommage... Est ce que c'est trop tard de commencer en période 4 tout ce travail (codage avec les instruments de musique, souris verte) à ton avis ? Pendant que je continue les syllabes, je fais les voyelles. Il y a aussi quelques documents pour le cycle 3 grâce au partage. Et j'ai l'impression qu'il n'y a rien sur les rimes dans cet ouvrage, n'est ce pas embêtant ? Je n'ai pas tellement eu besoin de la compléter, sauf par quelques fiches (qui sont ici, sur le blog, dans "phonologie exercices"). Le fait de commencer par présenter les alphas aide énormément à la mémorisation et la rigueur de la démarche du Venot fait le reste, c'est à dire d'emmener tous les élèves vers le principe alphabétique. Si ton Charly est à l'aise dans sa motricité fine, tu peux le prendre individuellement pour lui apprendre à écrire son prénom, surtout s'il a envie de le faire. Autre chose : dans le langage courant on ne dit jamais ''âne'' tout seul. Et bel été en attendant ! Pourrais-je me permettre de te questionner en cas de besoin ? Merci pour tous tes conseils, ils m'aident beaucoup à organiser tous ces nouveaux apprentissages sur l'année. Moi je ne vois pas en quoi ça les gêne, puisqu'il est prouvé que plus tôt un élève entre dans la lecture, meilleurs sont ses résultats scolaires. J'utilise mon créneau musique pour cela (et j'y joins les CP). J'ai essayé pour la première fois l'an dernier. Je redis ici mon immense plaisir et le grand réconfort que tu m'apportes en m'ayant fait découvrir cette méthode de phono pour les GS, ainsi que ton partage d'expériences et tous les documents. ce que tu me dis me paraît évident. Auguste, Emile, Albert, Fernand Venot , fondateurs et administrateurs de Venot et Cie à Onnaing. J'avais juste une question : quand tu parles de ta période 3 (janvier/février), tu écris "le ou la, les voyelles". Par contre, débutant l'an prochain en gs dans une gs/cp j'avoue que je me pose des questions sur la programmation, l'utilisation conjointe avec les alphas et sur le nombre de séances à prévoir dans la semaine. Ca colle pas vraiment avec la cursive cette méthode, plutôt avec les capitales d'imprimerie. Très progressiste, elle permet de travailler toutes les compétences utiles pour l'apprentissage de la lecture l'an prochain. Donc j'ai réalisé une 1ère ébauche d'une programmation, si vous pouviez me dire ce que vous en pensez pour clles et ceux qui suivent cette méthode? Par contre j'ai rajouté un peu plus de l'étude des syllabes avec phono.? D'ailleurs, j'essaie de puiser dans beaucoup de méthodes; phono et venot pour la phonologie, je pense à Dumont pour l'écriture et du tracé au graphisme pour le graphisme. Acier Inox. Très bien. Est-ce qu'au travers de cette méthode, on peut travailler l'attendu de fin de GS "écrire seul un mot en utilisant des lettres ou des groupes de lettres empruntés aux mots connus" ? L'équipe Venot vous souhaite une bonne visite. Poincons et Outils ImpressArt. Tu la trouveras ici dans "gestion de classe". Si j'arrive à travailler l'écriture comme je le veux par famille de lettres, je le prends ! Tu l'as utilisée toute l'année? j'ai découvert votre blog il y a quelque temps, et il me donne beaucoup d'idées pour améliorer ma pratique. Parce que le tableau qui est au début du livre est très succint et j'ai du mal à visualiser plus précisément comment répartir les différents "thèmes". Super Super super !!! ah non, finalement, après avoir tapé dans mes mains comme mes petits, je dirais plutôt qua/tran. Merci pour ta réponse. Et c'est pour cela que je serais tentée de ne pas compter les e muets, d'ailleurs déjà en TPS - PS les enfants savent taper dans leur mains leur prénom, c'est presque naturel pour eux. Je ne suis pas à 35euros près. On verra ce que ça donnera à la rentrée avec mes GS, dont certains sont un peu à la traîne. Première rentrée en grande section pour septembre et très intéressée par cette méthode (déjà en commande !). Je ne les commencerai qu'après la Toussaint. Par contre j'aurais frappé quatr / an plutôt que qua / tran finalement une question simple devient vite complexe cela me fait penser à mes cours de linguistique et d'écriture phonétique (pris à Aix-en provence, ça en devenait comique entre les o ouverts ou fermés) Et l'an dernier j'avais une élève qui mettais des e partout (je pense que c'était lié à un entraînement à la maison ), ça donnait ça: cha/e/meau ou maî/e/tresse, la galère à récupérer! Je fonctionne en revoyant le signe graphique (vu en PS et MS) qui se trouve dans une famille de lettres puis ensuite on attaque l'écriture de chaque lettre de la famille. Bonjour, je souhaite savoir si vous avez essayé d'adapter cette méthode aux nouveaux programmes de 2015, et si oui, comment? Elles sont tout aussi progressives que les activités du livre et elles alternent activités dirigées et autonomes. Ok, j'y vois plus clair, merci beaucoup Zaubette!! J'en ai même fait un atelier autonome : http://zaubette.eklablog.com/ateliers-autonomes-individuels-en-lecture-a107862462. ah si ! "T. Venot propose de compter les syllabes avec e muet facilitant l'écriture ensuite (pas du tout ce que j'ai fait l'an dernier) ex. De wereld bestaat uit een verzameling overzichtelijke zaken, maar alles is door elkaar gehusseld. Oui zumba, je suis tout à fait satisfaite de cette symbiose. J'ai fait ma propre progression de graphisme, qui allie l'écriture à chaque geste correspondant. Par contre, l'attente de tes collègue en ce qui concerne l'écriture cursive est tout à fait justifiable, ça, c'est tout à fait dans les programmes de GS. En revanche, si tu as un Hippolyte qui a envie mais qui n'est ps du tout à l'aise en graphisme, il vaudra mieux attendre. Un grand merci pour cette présentation de cette méthode qui est une découverte pour moi ! ou peut être après la souris verte ? D'ailleurs, il me semble qu'au début, l'auteur propose une programmation par trimestre où on voit bien que certains chapitres se chevauchent. Tu verras, il y a beaucoup de jeux dans la méthode Venot, donc on y rejoue plusieurs fois. Cette méthode sâadresse aux enseignant (e)s de grande section de maternelle et propose, à travers de multiples activités interactives vivantes et progressives, dâenseigner les rudiments de la lecture grâce à lâapprentissage du principe alphabétique. Het is aan de fotograaf om weer orde in de chaos te scheppen. Ce qui est assez fiable, c'est que l'auteur était un instit' spécialisé donc il s'y connait. Je n'utilise pas d'autre méthode pour la phonologie MAIS nous jouons avec les alphas en paralléle. Pourquoi penses-tu que c'est plus adapté de travailler sur la partie phrases et mots en fin d'année ? Je lis le conte des alphas et on joue à reconnaitre les voyelles surtout. Programmation anglais GS : programmation_lve_86_gs (PDF de 770.5 ko) Impression Imprimer L'article au format pdf. Léo et Léa, beaucoup plus vieillot. merci beaucoup ! OK merci pour toutes ces précisions C'est très gentil à toi de répondre ainsi. Copyright © Enseignants du primaire Je la trouve super! Ce jeu là, je le teste demain avec mes 3 GS ! Bonne continuation avec ces 2 supers outils ! Je commence par les instruments, j'enchaine avec la souris verte et les syllabes. Ca devrait arriver fin août, ils mettent entre 3 et 10 jours après avoir reçu notre chèque donc. Les enfants de ma classe accrochent bien et on est sûr de ne rien oublier.Encore merci!!!! Et comme l'an passé, en période 5, je ferai Patati et Patata puisque c'est ce que j'utilise avec mes CP. Peux-tu m'en dire un peu plus sur ta façon de voir? Mensen zijn er volstrekt afwezig. La motivation, c'est un moteur essentiel ! Cela fait maintenant deux ans que j'utilise cette méthode et j'en suis enchantée. Je n'ai jamais procédé comme cela les années précédentes. Si vous désirez me contacter directement, vous pouvez le faire ici, en cliquant sur l'enveloppe. Parce que les élèves sont plus mûrs, ils peuvent mieux comprendre cette idée abstraite de "mots" d'une part, d'autre part parce qu'ayant pratiqué la dictée à l'adulte régulièrement toute l'année, ils comprennent mieux cette notion et j'ajoute en dernier lieu qu'ayant expérimenté de faire cette partie plus tôt dans l'année, les élèves confondaient systématiquement syllabe et mot. Mais vraiment, les figurines en plastique sont un réel plus, les enfants peuvent les tripoter, elles sont solides et elles tiennent debout. http://www.zaubette.fr/de-l-ecoute-des-sons-a-la-lecture-gs-c612207. ), penses-tu que ce soit faisable en même temps que la méthode Venot? Après avoir longuement parcouru le site de Zaubette, de Double casquette, de Titline et d'autres encore, je dirais : - Bien lire et aimer lire ( borel maisonny), - Ecrire et lire au CP ( gripp, même éditeur que "de l'écoute des sons à la lecture). Pour les alphas, le minimum est de te procurer l'album du conte + la boite de 60 figurines en silicone. Quant à une programmation, je n'ai jamais pris la peine de la taper à l'ordi, donc je n'en ai pas à te proposer... En gros voici ce que je fais: sept-oct: les instruments, la souris verte, les syllabes dans les mots (avec mes propres fiches), nov-dec: les syllabes suite + les voyelles, mai - juin: les consonnes, la phrase et les mots. Merci d'avance pour ta réponse et merci beaucoup de partager ton travail et tes choix pédagogiques, tu es d'une aide précieuse pour moi et mes petits élèves!!! Et là on sélectionne des lettres à travailler en priorité en lien avec les sons au programme en GS ? Tu vois donc certaines lettres deux fois de deux façons différentes: une fois plutôt en écriture-graphisme avec le nom de la lettre; une fois en lecture-graphisme avec le son de la lettre et les syllabes. Elle est simplement juste un peu plus ambitieuse que les programmes, qui ne parlent que de connaitre la relation phonème-graphème de quelques consonnes alors que cette méthode les voit toutes. Je rempile donc pour l'année prochaine, mais je voulais te poser une question sur un point qui m'a posé problème : utilises-tu les fiches de graphisme ( que j'ai trouvé peu attrayantes et surtout trèèès compliquées pour mes loustics, qui fonctionnaient pourtant bien ) et les fiches d'écriture ( je ne les ai pas du tout utilisées : 1er trimestre on a fait du graphisme préparatoire, à partir de janvier, on a commencé à écrire sur un cahier) ? Je garde la notion de phrase et de mots pour le 3ème trimestre parce que j'ai remarqué que ça passait mieux en fin d'année, une fois qu'ils peuvent lire de tout petits mots. Je voulais relier l'étude réalisé à l'oral à l'écrit, le principe alphabétique c'est bien l'articulation entre les deux donc ! un jour sur deux dans la semaine, par exemple. Je viens de lire la démarche et cette méthode relie aussi oral et écrit. Zirconiums AAA sertis. 16 juin 2020 - Découvrez le tableau "pedagogo" de sandrine caspar sur Pinterest. Je n'utilise pas du tout les fiches d'écriture qui ne me semblent pas adaptées, et qui mettent des "queues" devant les lettres rondes, horreur !En revanche, j'utilise beaucoup les fiches du CD. Un gros sourire ensolleillé depuis la région toulousaine. En revanche la frappe des syllabes me semble très .. hasardeuse. Bonjour ! J'ai du mal à planifier le contenu dans la mesure où j'ai l'impression que l'on aborde plusieurs notions en même temps... voilà un article passionnant ! N'hésite pas à venir poser tes questions ici, il y a aura toujours quelqu'un pour te répondre! Il est vrai que la méthode Venot est très ambitieuse et que si tu vas jusqu'au bout, tu rends à tes collègues des élèves presque lecteurs, en tout cas, déchiffreurs. bon, même si c'est non, je crois que je vais quand même le prendre, ne serait-ce que pour le travail autour des phrases ! La consonne sonne généralement avec la voyelle qui suit, mais elle peut aussi sonner avec la voyelle qui précède s'il n'y en a pas qui suit (tu peux dire ta ou at'). Dans la petite école de campagne où je suis affectée ils travaillent avec pour comprendre les maths d'Hachette (qui ne me soulève pas plus que ça...), en phono l'enseignante de GS/CP m'a parlé des alphas qu'elle associe à sa méthode de lecture Patati et Pata (qui ne m'emballe pas du tout!). écriture-graphisme : donner le nom de la lettre et écrire la lettre seule (entraînement sur fiches par exemple en variant la taille de la lettre entre deux lignes) ? J'avais d'ailleurs commencé par raconter le conte, puis nous avions fait tomber la fusée sur M. O. Nous avions ainsi joué avec toutes les voyelles avant la Toussaint. 14 oct. 2019 - Découvrez le tableau "taoki" de Aurélie Papatte sur Pinterest. Que se passe-t-il à Paris avec un(e) enseignant(e) venant de Marseille ? Si tu ne veux pas dépasser des programmes, il te suffit de ne pas aller tout à fait jusqu'au bout. Je me demandais combien de temps passer sur "les suites de sons" et sur "la souris verte" ? A présent, mon rythme de croisière est de présenter les alphas en suivant ma progression en écriture. De mon côté, j'avais investi dans la collection Acces, mais je crois que je vais adopter ces deux méthodes! Je commence par adopter cette méthode (merci pour tout le matériel mis à disposition) que je viens d'acheter. Et, en effet, l'écriture-lecture est totalement différentes car ils peuvent d'une écrire des syllabes et des petits mots en sachant ce qu'ils écrivent et apparement, le fait d'apprendre à écrire les lettres séparément comme cela se fait souvent empêche la cursivité, les élèves ne savent pas attacher les lettres ensemble. Elodie. Quelle méthode est la plus adaptée selon vous pour travailler dans la continuité du travail commencé? Notre chanson est modifiée 6. Ok pour ton article sur l'écriture, j'ai hâte ! Là, la mise en pratique me semble évidente et motivante pour les enfants comme pour moi. Voir plus d'idées sur le thème Lecture cp, Lecture, Méthode de lecture. :) Merci ! Voir plus d'idées sur le thème fiches pédagogiques, lecture, maternelle. Elle est commandée d'ailleurs mais je dois attendre un courrier pour payer par chèque car ils n'acceptent pas les CB en ligne donc ça retarde le délais. Mais peut être que les collègues en ont. Ce loto est un jeu de rimes. C'est ce qui m'a fait acheter cette méthode, d'ailleurs. Sachant que j'aurai 11 gs et 14 cp et pas d'atsem. Bonjour Zaubette, peux-tu me dire si tu travailles les différentes unités d'apprentissage les unes après les autres ou bien est-ce que tu travailles des unités en parallèle ? Voici, un petit extrait de ce qui peut être conseillé par Laurence Pierson pour cet apprentissage (utilisation de la méthode Venot) : période 3 : écrire les lettres e, l, i, u, t J'avais essayé la 1ère année sans les figurines, me contentant d'utiliser les alphas cartonnés que j'avais eus avec le conte. Les livres d'Accès Editions m'ont ruiné lol mais je ne regrette pas. Bonjour Zaubette et bonjour aux autres collègues. Est-ce que tu suis une autre méthode pour la phonologie ? Perles Acrylique. Vous pouvez aller voir à quoi elle ressemble ici. Tout au plus on dit ''un âne''. Cette prog est une ébauche, ce n'est pas un travail fini, je dois l'améliorer ... à défaut d'un avis sur ma prog, un avis là-dessus ? Je suis comme toi très attachée à les apprendre par famille de gestes. et pour finir, proposes-tu des activités type : j'entoure le dessin si j'entends "a" ? Neoprofs.org, 1er réseau social enseignant, s'adresse aux professeurs et personnels de l'Education nationale. Je vais sauter je pense la partie syllabes car je suis actuellement la méthode de Danièle Quilan que j'aime beaucoup. Des soucis de santé m'ont obligé à être en arrêt toute cette période 5 , je n'aurai donc pas l'occasion de voir l'aboutissement de la méthode auprès de mes élèves, mais j'ai déjà été bluffée fin de période 4 de les voir en mesure d'écrire des petites syllabes, puis les noms des sorcières pour 75 % d'entre eux ! J'ai commencé la méthode Vénot cette année. Comment ferais-tu ? Elles préfèrent que l'accent soit mis sur l'écriture cursive et le passage du script à la cursive. Es - tu toujours contente d'utiliser ces deux méthodes en parallèle ?
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