: la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? 3 e) au mot (ex. Grille d’évaluation. 2. Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. ( Déconnexion / Utilisation d’un vocabulaire approprié (10 %) à l’exception de rares erreurs. J’adopte un langage qui exprime un point de vue neutre et qui s’adapte au genre de texte et au destinataire (ex. Charlottetown (Î.-P.É.) 1 Cette grille adopte l’orthographe rectifiée approuvée par l’Académie française en 1990. Critères d’évaluation et indicateurs / Niveaux A 100 % - 90 % B 85 % - 75 % C 70 % - 60 % D 55 % - 40 % E 35 % - 0 % 3. : flèches, symboles, grille de correction) pour détecter des problèmes liés : 1 er) au texte (ex. Je m’inspire de mes lectures et de mes connaissances pour explorer des aspects originaux du sujet (ex. Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. en supprimant des mots ou des passages pour éliminer les répétitions ou les idées inutiles. La consigne est la suivante : Voici le sujet posé à des élèves de 3e au brevet blanc. : graphiques, tableaux, photos). Français langue première 6e année Grille d’évaluation - Écriture (mise à jour au printemps 2005) Écriture de textes divers pour satisfaire ses besoins de communication d’information (Donner son opinion et comparer les aspects d’un sujet) Niveaux de performance 5 4 3 2 1 Énoncé général Excellent 2 Expérimenter des jeux poétiques [1-2] ou exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2]. : sujet amené, sujet posé, thèse, sujet divisé au besoin) et la conclusion (ex. Je révise mon texte en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je révise mon poème en me concentrant sur mes idées, leur organisation et leur progression et en détectant les problèmes liés : Je réécris mon texte à partir de la consigne de réécriture ou des commentaires de différents lecteurs (ex. rxlevesque@edu.pe.ca, Exemple d’une réponse à une question de discussion, Le texte de manuel (compréhensions écrites). : sujet du récit, énonciateur, caractéristiques du destinataire). : choix des pronoms, ponctuation, présence d’un prédicat). en transformant des passages à l’aide de mots ou d’expressions qui créent des images, des sonorités, des rythmes ou des rimes plus riches. J’utilise mes connaissances langagières pour condenser le contenu du texte à résumer (ex. J’utilise mes connaissances langagières pour bien exprimer mes idées et pour créer un effet sur mon lecteur (ex. sont ajoutés à la fin de l’écriture d’un mot. Certains de ces exercices sont simples et d’autres demandent plus d’investissement… Ne vous découragez pas, l’écriture fonctionne parfois du premier coup et d’autres fois demande du travail. * Trouver une manière originale et pertinente de présenter le poème et l’analyse à la classe. Je révise mon texte en utilisant différents outils ou démarches (ex. * Remettre une copie du texte analysé (recto) et du tableau complété (verso) à tous les étudiants (à la professeure, remettre aussi cette grille de consignes et d’évaluation). Grille d’évaluation d’une poésie. J’organise la mise en page de mon poème pour faire réagir mon lecteur (ex. 2 choix des éléments constitutifs de l'affiche 2 enseignante, école François-Buote J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire: J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire : Je relis mon texte régulièrement pour m’assurer que j’ai bien dégagé les idées principales du texte lu et qu’elles sont claires pour mon lecteur. en utilisant des images, en utilisant une typographie particulière). Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. Téléphone: (902) 566-1715 Pourrait être publié après quelques corrections mineures. : thèmes, images, métaphores). Contenu - L’appenant a écrit un poème sur le thème de l’école. Je trouve un titre pertinent pour susciter l’intérêt de mon lecteur. Notez que pour accéder aux fiches pour l’enseignant, vous devez cliquer sur l’icône PDF; pour accéder aux fiches propres aux outils technos, cliquez sur l’icône d’ordinateur. 2Expérimenter des jeux poétiques [1-2] ou exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2]. Situation de communication - L’appenant a écit un poème. : … Contient des erreurs mineures qui ne gênent pas la compréhension. Pour imprimer, veuillez cliquer sur le lien « Version imprimable » en haut à droite de la page. Figure 9 Exemple d’un poème illustré produit par un élève ..... 24 Figure 10 Exemple de grille d’évaluation adaptée du rendement en communication orale – Récitation de son poème et écoute des poèmes des autres élèves .... 27 Figure 11 Exemple de grille d’évaluation adaptée du rendement en écriture – Il fait suite à la lecture du texte de Victor : explication, réfutation). en utilisant des images, en utilisant une typographie particulière). : reprise par un pronom, réduction de subordonnées, termes génériques, ponctuation) et pour articuler les idées (marqueurs de relation, organisateurs textuels). J’ai donc décidé cette année d’élaborer une grille d’évaluation remise à mes élèves au moment de la découverte du 1er poème étudié cette année. Voir plus d'idées sur le thème poésie cycle 3, poésie ce2, poésie cm2. 1) Le texte produit prend bien en compte le récit original. Je me réfère à mon plan et je le modifie au besoin en cours de rédaction. Outil d'évaluation 1 : ... Outil d'évaluation 2 : grille complémentaire d'analyse des travaux des élèves Pages 11 et 12 ... - l'écriture d'un poème ; - un travail de mise en forme et d'embellissement pouvant s'appuyer sur le recours au traitement de texte. Je choisis des mots ou des métaphores qui peuvent avoir plusieurs sens pour créer un langage imagé. : vocabulaire spécialisé, registre de langue soutenu ou standard, absence de mots connotés). : enchainement de cause-conséquence, énumération de causes ou de conséquences) et en déterminant les transitions entre les causes et les conséquences (ex. Longueur presque similaire et nombre suffisant, Longueurs diverses et/ou nombre insuffisant, Rimes riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte très poétique, Rimes parfois riches, suffisantes et pauvres qui rendent le texte assez poétique, Rimes parfois suffisantes et pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Rimes très pauvres, auraient pu être travaillées davantage, Huit figures de style qui enrichissent le texte, Huit figures de style ou un peu moins, auraient pu être travaillées, Moins de huit figures de style qui auraient pu être travaillées. : marqueurs de relation, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, séquences textuelles de différents types). J’étaye mes explications à l’aide des procédés explicatifs que j’avais choisis dans mon plan : définition, reformulation, exemple, comparaison. J’analyse des textes littéraires et j’utilise des éléments de mon analyse pour créer mon récit (ex. ex. Comment un moteur produit-il de l’énergie?). : ton ironique, registre de langue, modalisation). Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Twitter. 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. en identifiant les parties du résumé (brève présentation, développement fidèle au contenu et/ou au plan du texte résumé). Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. De nombreux types de situations d'écriture sont suggérés, parmi lesquels figurent l'acrostiche, la biographie, la lettre, le message publicitaire, un poème, un reportage, une chanson. Contient des erreurs flagrantes qui le rendent un peu difficile à comprendre. Critères d'évaluation de l'enseignante : Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. en identifiant et en ordonnant les grandes parties de mon texte (ex. ... Trop souvent, la récitation se contente d’évaluer l’apprentissage par coeur d’un poème. Je m'interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. J’assure la cohérence de mon texte en situant, au début, les personnages, les lieux, le temps et la quête et en y revenant à la fin (échec/réussite). Tout d’abord je te remercie pour tes fiches de méthode, celle de la poésie (ainsi que la grille d’évaluation) et d’écriture des mots vont bien me servir. J’ai identifié mes forces et mes principales difficultés avec l’aide de mon enseignant ou d’autres élèves, ou en comparant diverses versions de mon texte. Aurait besoin d’une correction en profondeur avant d’être publié. Renelle Levesque : phénomène expliqué, intention, caractéristiques du destinataire). Aucune lettre n’est tracée en écriture scripte, pas même les majuscules. Vous pouvez conserver le lien dans la barre d'adresse et le copier au besoin dans votre navigateur pour régénérer la grille personnalisée. Où? Télécharger ( 44,00 Ko ) Fichier .doc. : les temps verbaux, les organisateurs textuels, les marqueurs de relation, la reprise de l’information, la ponctuation, les subordonnées, etc.)? en cherchant de l’information pour fonder mes arguments et mes contre-arguments et en vérifiant la pertinence et la crédibilité de mes sources. Elle ne devrait pas se réduire au simple comptage des erreurs, mais prendre en compte leur nature, : registre de langue, modalisation). : les temps verbaux, les organisateurs textuels, les marqueurs de relation, la reprise de l’information, la ponctuation, les subordonnées, etc.)? J’identifie mes erreurs et mes lacunes à partir des annotations de différents lecteurs. Cette grille permet aux élèves de connaitre les critères de son contrôle. 1La pondération proposée peut varier selon les conditions de réalisation de la tâche, l’intention pédagogique et les ressources disponibles. Contient peu d’erreurs ou n’en contient pas. Grille d’évaluation d’une poésie. : thème cohérent dans une strophe, progression du thème dans le poème). Aurait besoin d’une correction phrase par phrase avant d’être publié. en cernant le sujet (À quelle question le texte répond-il? Quand? J’organise l’introduction (ex. Je compare mon texte à mes outils de planification et de révision (ex. en choisissant ma stratégie argumentative (ex. - Le poème évoque des images, des émotions, des sensations. 5, promenade Acadienne : concordance des temps verbaux, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, registres de langue, séquences textuelles de différents types). 10 août 2018 - Découvrez le tableau "Poésie cycle 3" de v valerie sur Pinterest. Exemple d’une Grille d’évaluation de la première production d’une poésie* 1. : ponctuation, marqueurs de relation, organisateurs textuels, figures de style, discours rapportés, séquences textuelles de différents types). Je m’interroge sur la façon dont je pourrais transgresser les normes et les modèles (ex. : synthèse des arguments, retour sur la thèse défendue ou réfutée, ouverture) pour être bien compris par mon lecteur. Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. : Pourquoi ronfle-t-on la nuit? : métaphores, sonorités, création de mots). 2) Le texte produit présente une cohérence narrative. Ce sont des exercices que les poètes utilisent souvent. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … Voici ma grille d'évaluation pour évaluer les poèmes d'horreur de mes élèves. J’analyse la situation de communication pour rendre mon texte clair (ex. en organisant mon explication (ex. Affiches 1er – 2e cycle 3e cycle Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Format 8½ x 11 Format 11 x 17 Critères d’appréciation Affiches Signets 1er cycle 2e cycle 3e cycle … Continue reading → : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). Un générateur de PDF doit avoir été installé préalablement sur votre ordinateur. L’élève a connaissance des critères d’évaluation au moment de l’écriture. J’utilise la langue de façon créative pour faire réagir mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. ( Déconnexion / en reformulant les idées principales à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. Je donne un titre à mon résumé pour en diriger la lecture. : retour en arrière, anticipation, commentaires de l’auteur dans un récit). 1.3 Sous-composante : Réviser et Réécrire mon texte. ( Déconnexion / 7 931 téléchargements 12 828 vues. © 2020, Érick Falardeau, CRIFPE, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval. Ce sont des exercices que les poètes utilisent souvent. Extrait de La Poésie française pour les Nuls, éditions First, 2010. 2Expérimenter des jeux poétiques [1-2], exprimer ses sentiments, ses émotions, sa perception de la réalité dans une langue imagée [2-3] ou traduire son imaginaire, ses émotions, ses opinions en utilisant … Je l'ai fait Je ne l'ai pas fait Mon histoire commence par "Il était une fois" J'ai présenté un ou deux personnages au départ, où ils vivent, … J’analyse la situation de communication pour convaincre mon lecteur (ex. PRÉCISIONS SUR LES CRITÈRES D’ÉVALUATION EN ÉCRITURE (1re et 2e ANNÉE) Écrire des textes variés Critères d’évaluation 1er cycle 2e cycle 3e cycle 1re 2e 3e 4e 5e 6e Adaptation à la situation d’ériture Prise en compte : du sujet (1 er, 2e et 3e cycles) de l’intention d’ériture (2 e … Contient quelques erreurs. Grille d’évaluation - Écriture. Grille d'évaluation de l'affiche Travail de conception de l'affiche Pts Notation élèves Notation profs Conception d'un projet collectif /Organisation de l'information utile 5 compréhension du sujet et de son contenu scientifique (organisation de l’information utile). J’adopte un langage qui exprime un point de vue neutre (vocabulaire neutre, élimination de la modalisation, écriture à la 3e personne). Description. Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Google. : clarté, intérêt, effet sur le lecteur) : 1.4 Sous-composante : Réviser et Corriger mon texte. Grille d’évaluation vierge C1C 1M2 Jusque-là, je notais les poésies en me basant sur une appréciation d’ensemble et par essence assez fluctuante.. Qui plus est, mes critères d’évaluation pouvaient paraître assez flous pour mes élèves.. J’ai donc décidé cette année d’élaborer une grille d’évaluation remise à mes élèves au moment de la découverte du 1er poème étudié cette année. J’utilise mes connaissances langagières pour bien exprimer mes idées et pour créer un effet sur mon lecteur (ex. Comment mon travail de révision et de réécriture m’a permis d’améliorer mon texte? 2) Le texte produit présente une cohérence narrative. Utilisation d’un voaulaire approprié ... Les exigences (consignes) du projet d’écriture ainsi que le sujet sont respectés. : genre, temps alloué, longueur du texte, critères d’évaluation, matériel autorisé). Je m’inspire d’un corpus de textes pour mieux comprendre ma tâche d’écriture. Composante : Réfléchir sur les connaissances que j'ai utilisées ou acquises en écrivant mon texte. D’autre part, vous soignerez particulièrement la présentation : … : reprise de l’information, temps des verbes). : contexte de la controverse, énonciateur, caractéristiques du destinataire). en cherchant de l’information pour étayer mes explications et en vérifiant la pertinence et la crédibilité de mes sources. Partager Tweeter. (variété de langue, norme) Utilise des mots et des expressions conformes … m’ont été nécessaires pour écrire ce texte? Des liens judicieux sont établis entre les phrases et entre les paragraphes. Si la recherche des critères peut être en partie collective, la grille finale est donnée par le maître. Pour générer un PDF, cliquez sur version imprimable puis sélectionnez un générateur de PDF dans le type d’imprimante. en ajoutant des mots ou des passages pour développer mes arguments. Quelles connaissances sur les textes m’ont été nécessaires pour écrire ce texte (ex. J’analyse la situation de communication pour faire connaitre à mon lecteur le sujet ou l’idée principale du texte à résumer (ex. Nom : _____ Grille d’évaluation sommative P.É. Sources : Grille d’évaluation de la commission scolaire des Découvreurs Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport-Formation suprarégionale, Automne 2011 et de la CSCV 2012 par Sonia Labelle, conseillère pédagogique, CSCV, m.à.j. Avertissez-moi par e-mail des nouveaux articles. Je relis mon texte régulièrement pour vérifier que mes arguments sont cohérents avec ma thèse. /4 /4//44 J’ai respecté mon thème Le sapin de Noël /2 /2//22 J’exprime mes émotions en les traduisant en mots /2 /2//22 20 % Construction des phrases et ponctuation Les mots et les expressions sont précis, variés et évocateurs. Je m’inspire de mes lectures, de mes connaissances, d’œuvres d’art, d’objets, d’images ou de mon imaginaire pour créer mon poème. : but du texte, caractéristiques du destinataire, support). Je révise mon poème en utilisant mes outils (ex. : métaphores surprenantes, inversion syntaxique). Quoi? Grille de critères élève Note J’ai donné un titre accrocheur à mon poème /2 /2//22 Mes phrases sont bien construites et veulent dire quelque chose. Les critères d’évaluation que j’ai retenus sont fortement inspirés de ceux de la grille d’évaluation des récitations de Lutin Bazar . Il fait suite à la lecture du texte de Victor : ordre des péripéties, adjuvants, opposants, portrait et évolution psychologique des personnages) à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. Je découpe mon texte à l’aide de paragraphes pour en dégager les grandes parties (ex. 20 10 % Utilisation d’un vocabulaire approprié. en donnant un titre provisoire à mon texte pour orienter mon écriture. Des critères simples, peu nombreux, compréhensibles, à … Quelles connaissances sur les textes ai-je acquises en écrivant ce texte (ex. en choisissant mon contenu à l’aide des questions Qui? en ajoutant des mots ou des passages pour pour développer une explication, une définition, un exemple, etc. d’un poème - français 4 3 2 1 0 Thème Original et exploité avec passion Intéressant et exploité en détails Intéressant et brièvement exploité Passable et exploité en surface Inintéressant ou trop brièvement abordé Vers et strophes Longueur similaire et nombre suffisant Longueur presque similaire et… (V11 du Bescherelle si tu veux vérifier) A bientôt. : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). Composante : Faire appel à ma créativité. : dictionnaire, correcteur orthographique, Antidote, grammaire) et/ou mes connaissances. 2. : graphiques, tableaux, photos) et je les accompagne au besoin d’un titre, d’une référence, d’une légende. 3Cerner les éléments d’un univers [1-2] et utiliser des procédés … : thèse implicite dans l'introduction, anecdote en ouverture de texte). en ajoutant des mots ou des passages pour développer l’intrigue, un portrait, un dialogue, une description, etc. - Respect de la consigne : interne, externe, omniscient) et son impact sur la construction de mon récit. D’autres critères existent cependant, plus ou moins implicites, qui ressortent davantage comme des remarques faites oralement aux enfants : "Parle plus fort" ; "Mets le ton" ; etc. en déterminant les transitions entre les informations essentielles (marqueurs de relation, organisateurs textuels). Changer ), Vous commentez à l’aide de votre compte Facebook. : le je, la référence à un lieu ou à un temps précis) pour créer l’image de l’énonciateur, du poète (l’équivalent du narrateur). en prenant position et en formulant explicitement ma thèse. : clarté, intérêt, effet sur le lecteur) : Je réécris mon poème à partir de la consigne de réécriture ou des commentaires de différents lecteurs (ex. Critères d’évaluation et indicateurs / Niveaux A 100 % - 90 % B 85 % - 75 % C 70 % - 60 % D 55 % - 40 % E 35 % - 0 % 3. La situation d’évaluation L’énoncé On fait produire à l’élève une grille permettant d’apprécier la réussite d’un travail d’écriture. 1. lachance.monique@cscapitale.qc.ca (418) 686-4040 poste 2265 . 4. : exemples, citations, statistiques). : dans un tableau, un schéma). J’intègre au bon endroit des illustrations qui complètent mes explications (ex. Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter: Vous commentez à l’aide de votre compte WordPress.com. Ecriture d’un conte Avec cette grille je vérifie que j'ai bien fait ce qu'il faut pour que mon écrit remplisse les consignes de départ. en identifiant les idées principales de mon introduction et de ma conclusion à l’aide de mots clés ou de courtes phrases. 2 e) à la phrase (ex. Sélectionnez ci-dessous les éléments que vous souhaitez voir apparaitre dans la grille d'évaluation personnalisée et enregistrez votre choix. : flèches, grilles diagnostiques, codes d’autocorrection) pour détecter des problèmes liés : Je corrige mes erreurs en utilisant différents outils (ex. Peu de … Je m'inspire de mes lectures et de mes connaissances pour créer mon texte. J’organise la mise en page de mon texte pour faire réagir mon lecteur (ex. : la description, l’explication, le dialogue, les genres textuels, etc.)? J’analyse la situation de communication pour rendre mon récit attrayant (ex. J’utilise mes connaissances langagières pour bien exprimer mes idées et pour susciter l’intérêt de mon lecteur (ex. Fiche 3: Poème Comment déguster une glace en cornet; Fiche 4: Poèmes écrits par des élèves de 8e année: Infinitif Évaluation; Fiche 5: Questions pour t'aider à relire ton poème; Fiche 6: Grille d'auto-évaluation sur la lecture de poèmes; Fiche 7: Fiche d'évaluation d'un texte poétique 1re étape Grille dévaluation –écrire des textes variés 3 e cycle du primaire publicité GRILLE DÉVALUATION –ÉCRIRE Critères 20 % Adaptation du texte à la situation d’écriture. Utilisation d’un vocabulaire approprié (10 %) à l’exception de rares erreurs. : figures de style, registres de langue, ponctuation, rimes, rythme, inversion, versification). 10 Les phrases sont très bien structurées et ponctuées. en ajoutant des mots ou des passages pour clarifier les idées du texte lu. Je m’inspire de mes lectures, de mes connaissances, d’œuvres d’art, d’objets, d’images ou de mon imaginaire pour créer mon récit. Je découpe mon texte en paragraphes à l’aide de mes intertitres pour dégager les grandes parties (introduction, explications, conclusion). En quoi les critères donnés par l'enseignant m'ont-ils été utiles pour évaluer mon texte ou ceux d'autres élèves? Une grille d’écriture par texte, adaptée à ce texte précis. Mes collègues m'ont gentiment partagé leur idée d'écriture qu'elles font depuis plusieurs années et … en choisissant mon contenu en fonction des caractéristiques du genre à produire et de mon intention (ex. Grille d’évaluation. Document de communication réalisé dans la cadre du suivi d’un élève suite à un passage à l’espace tremplin. J’organise la mise en page de mon texte pour susciter l’intérêt mon lecteur (ex. J’élabore mon plan selon le genre de texte à produire : Je discute de mes idées avec d’autres élèves ou avec mon enseignant. ( Déconnexion / Je prends du recul par rapport à mon texte avant de le relire. Nom : _________________________________________________, __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, – écrire un poème sur le sujet de ton choix, – longueur : au moins 3 strophes de 4 vers chacune, – 8 figures de style soulignées et identifiées, – rythme : constant (aabb, abab, abba), – aucun terme anglais ne sera accepté, – remettre une version du poème au propre. Créez un site Web ou un blog gratuitement sur WordPress.com. Ces exercices de création ont été proposés par des poètes de nos anthologies et de notre Réseau de poètes. : flèches, grilles diagnostiques, codes d’autocorrection) pour détecter des problèmes liés : Je révise mon poème en utilisant différents outils ou démarches (ex. J’utilise la langue de façon créative pour faire réagir mon lecteur en variant les procédés stylistiques (ex. J’organise l’introduction de mon texte (ex. La consigne est la suivante : Voici le sujet posé à des élèves de 3e au brevet blanc. Composante : Réfléchir à ma pratique de scripteur. : style d’écriture d’un auteur, ton, émotions, thèmes). Aurait besoin d’un certain travail de correction avant d’être publié. : intérêt de ce qu’on a appris, ouverture possible) pour capter l’intérêt de mon lecteur. Je crois qu’une coquille s’est glissée dans cette dernière, il me semble qu’on écrit j’épelle et non pas j’épèle. en déplaçant des mots ou des passages pour le rendre plus clair ou plus attrayant.
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