L’évaluation formatrice : • Chaque groupe d’élèves vient présenter son « enchaînement » devant la caméra • Une fois la présentation terminée, le groupe va voir la vidéo se son travail, projetée sur le mur et pendant ce temps un autre groupe passe devant la caméra. Cependant, il est nécessaire de distinguer leur fonction spécifique. L’auto-évaluation et la co-évaluation participent à la régulation de l’apprentissage. «L'évaluation formatrice est issue d'une recherche fondamentale conduite dans les années 1974- 1977, au lycée de Marseilleveyre, à Marseille. Par groupement d’attendus de fin de cycle (exemple : CO) Par repères (exemple : escalade) et/ou par « rôle » Compétence attendue Règles constitutives des modalités d’évaluation Définies et proposées à partir d’éléments d’évaluation globale (exemple : CA1), ou « soclées » (exemple : danse) ou « test de Ce dispositif s’inscrit dans l’évaluation pour l’amélioration continue des … critères (évaluation formatrice). Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube. L’évaluation sommative, formative, formatrice. L’évaluation par indicateurs de compétence : l’exemple du badminton en EPS David Rossi, professeur d’éducation physique et sportive au lycée Raynouard de Brignoles, nous présente le groupe « épic » (évaluation par indicateurs de compétence), nouveau groupe ressource de l’AE-EPS, à travers l’exemple … 5. L’exemple le plus simple sur lequel se baser est celui des jeux vidéos. L'évaluation formative, c'est l'évaluation au fil de l'eau.Grossièrement, et en pratique dans les classes, c'est ce qu'on fait quand on corrige le cahier du jour. Cet exemple en tennis de table illustre le travail de conception dans lequel les équipes de collège ont à s’engager pour mettre en place, à travers l’EPS, une éducation corporelle par et pour les APSA … Par exemple, on recommence avant l’endroit qui … Pour conclure sur la conception de contenus d’enseignement en EPS . l’évaluation formatrice / formative Exemple : Natation Concept « d’épreuve-preuve » - M. RECOPE & B. BODA –raison d’agir, raison d’apprendre –dossier EPS n°76 - 2008 Pédagogie des indicateurs Exemple de dispositif en EPS : activités gymniques au cycle 3 Le cadre : conception de l’unité d’apprentissage, où l’évaluation est au service des apprentissages • Conditions matérielles • Champ d’apprentissage • Compétences • Objectifs • Croisements possibles • Evaluation cadre 4 4 Les types d'évaluation L’évaluation critériée Elle est basée sur la mesure de l’écart par rapport à la compétence recherchée, grâce à des objectifs d’apprentissage clairement définis, c-à-d prévoyant les critères de réussite et les conditions de la mesure. Ces trois type d'évaluation se veulent, dans le meilleurs des cas, en étroite relation, ou du moins en cohérence. Quand on fait une erreur dans un jeu vidéo, il n’y a pas de conséquence négative. Un temps de pratique suffisant est indispensable pour que les élèves multiplient les essais, analysent le résultat de leur action et s’engagent dans les remédiations proposées par le maître. L’évaluation formatrice s’attache à stabiliser les connaissances en auto-contrôlant les bonnes procédures. Cela implique notamment de passer sur un mode d’évaluation positif. Sa particularité est de considérer que la tâche et son réalisateur font un système.
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